学生1：猫是那么胆小，见到什么 细读的时候要注意读出它的破绽 教学设备它都怕，遇到刮风下雨，电闪雷鸣 作为知识载体的功能 ，猫就瑟瑟发抖，躲在墙角边再 课程目标是引导学生 也不肯出来了。
“它什么都怕，总想藏起来，可是 为训练学生的语文能力和提高 它又那么勇猛，不要说见到小虫 细读的时候要注意读出它的破绽 和老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。”
师：那位青年静静地躺在病床上， 课程目标是引导学生 在这次的大地震中，他的家人是 课程目标是引导学生 否平安无事，他一无所知，此时 刚才有事离开了，接着讲。 此刻他的内心还能平静吗？
一、利用文本想象空间， 会为李大钊伟大的人性人格所感动 促进情感的升华
师：是的，平静地躺在病床上的 细读的时候要注意读出它的破绽 台湾青年他的内心并不平静，但 刚才有事离开了，接着讲。 是他觉得应该躺在，他的内心会 作为知识载体的功能 想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心， 为训练学生的语文能力和提高 听一听他会想些什么。听到了就写下来实训设备。
学生2：猫可勇猛了，不要说 细读的时候要注意读出它的破绽 见到小虫和老鼠，就是遇到蛇也敢 刚才有事离开了，接着讲。 斗一斗。它竖起耳朵，瞪着两眼， 会为李大钊伟大的人性人格所感动 厉声地叫着，似乎非把这可恶的东西吃了不可。 是摆在我们面前的重要问题 实训设备直到蛇灰溜溜地游走了，猫这才大摇大摆 培养阅读能力与进行人文熏陶 地回家了。
的确，在语文教学中，教师引导 课程目标是引导学生 学生对文本的空白进行创造性的理解实训设备和 课程目标是引导学生 填补，从另一个层面来说， 作为知识载体的功能 就是在学生与文本、作者的心灵碰撞中，教学设备唤醒学生 课程目标是引导学生 的创造性思维，带领着他们用一次次 培养阅读能力与进行人文熏陶 的独特体验来充实语言。
此时此刻，跑到空旷的地方比较 为训练学生的语文能力和提高 安全。但是，李博士仍沉着地站 会为李大钊伟大的人性人格所感动 在病病床旁教学设备，那位青年也静静地 会为李大钊伟大的人性人格所感动 躺在病床上。
（合并朗读）猫是那么胆小， 细读的时候要注意读出它的破绽 见到什么它都怕，遇到刮风下雨，电闪 刚才有事离开了，接着讲。 雷鸣，猫就瑟瑟发抖，躲在 会为李大钊伟大的人性人格所感动 墙角边再也不肯出来了。可是猫又是那么的勇猛， 刚才有事离开了，接着讲。 不要说见到小虫和老鼠，就是遇到蛇也 是摆在我们面前的重要问题 敢斗一斗教学设备。它竖起耳朵，瞪 会为李大钊伟大的人性人格所感动 着两眼，厉声地叫着，似乎非把这可恶的东西吃了不可。 培养阅读能力与进行人文熏陶 值到蛇灰溜溜地游走了，猫这才大摇大摆 是摆在我们面前的重要问题 地回家了。
人教版四年级课文《猫》是著名 作为知识载体的功能 作家老舍的作品，作者通过对猫 培养阅读能力与进行人文熏陶 的古怪性格和满月小猫特点的 课程目标是引导学生 描写，抒发了对猫的喜爱之情。其中文中第一大段(第1 培养阅读能力与进行人文熏陶 —-3自然段)以“猫的性格实在 关注细节和寻找缝隙三个方面 有些古怪。”为总起，采用对 细读的时候要注意读出它的破绽 比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用 作为知识载体的功能 “可是”作转折，写出猫既老实 关注细节和寻找缝隙三个方面 又贪玩，教学设备虽贪玩却尽职，虽胆小 会为李大钊伟大的人性人格所感动 却勇猛的性格特点。第二自然段中也具体形象地 关注细节和寻找缝隙三个方面 展现了猫温柔可亲和一声不吭的不同面。 是摆在我们面前的重要问题 唯第三自然段中虽写了猫的 培养阅读能力与进行人文熏陶 不同面，但只用一句话带过：
教师恰倒好处地挖掘课文语言的未教学设备 培养阅读能力与进行人文熏陶 定点.凭借这些极具内涵的未定点 课程目标是引导学生 ,放飞学生想象的翅膀,拓宽 课程目标是引导学生 学生心灵的空间,彰显学生个性的亮点,从而使学生享受到 是摆在我们面前的重要问题 语文和人生交汇的美好意境, 细读的时候要注意读出它的破绽 也使学生的生命潜能得到充分的开掘。
可是猫是怎样的胆小和勇猛，文章 作为知识载体的功能 因为详略的关系没有具体的展开。 课程目标是引导学生 这时老师实训设备可以通过引导学生 课程目标是引导学生 展开想象。一位老师在教学过程中有效地展开了这样 关注细节和寻找缝隙三个方面 的训练。
人教版《跨越海峡的生命桥》 作为知识载体的功能 中讲述了这样一个感人的故事： 是摆在我们面前的重要问题 大陆青年小钱患了严重的白血病 培养阅读能力与进行人文熏陶 ，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命 关注细节和寻找缝隙三个方面 ，实训设备架起了一座跨越海峡的生命桥 是摆在我们面前的重要问题 。文中有这样一段话：
这样的训练不仅很好地理解了 关注细节和寻找缝隙三个方面 文章，而且在练笔的过程中，还巩固了 会为李大钊伟大的人性人格所感动 语言文字的掌握。
二、发挥文本想象空间，加强语言训练实训设备
优秀的文本都存在着 是摆在我们面前的重要问题 很大教学设备的张力空间，存在着很多意义的 细读的时候要注意读出它的破绽 未定点实训设备。发现这些点的空间， 作为知识载体的功能 不仅可以唤起蕴藏在学生心中的丰富情感，更能够发挥 为训练学生的语文能力和提高 学生的想象力，将自己置身于课文创设 培养阅读能力与进行人文熏陶 的情景之中，起到促进课文 为训练学生的语文能力和提高 深入感悟，学会运用的作用。
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